Lección 3. sugerencias para la evaluación y planificación Actividad 1. Planteamientos de la evaluación

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  Lección 3. sugerencias para la evaluación y planificación Actividad 1. Planteamientos de la evaluación. Registra las ideas que ayuden a explicar: •   ¿Cómo es la evaluación en la educación preescolar y por qué? Es cualitativa ya que se basa en la observación de actividades, comportamientos, habilidades, actitudes, etc. •   ¿Qué es importante evitar al evaluar los avances de los niños en la educación preescolar? •   Creer que todos los alumnos tienen las mismas habilidades y conocimientos ya que no todos son iguales y su madurez es diferente. Revisa 5 registros de tu diario de trabajo y lo que has anotado en cinco expedientes de tus alumnos.   •   ¿Qué instrumentos utilizas en la evaluación de tus alumnos, por qué esos? Evaluaciones escritas, trabajo de los alumnos, diario, listas de cotejo, cartillas de evaluación, los utilizo porque es una base para identificar las necesidades y avances de los alumnos y para dar a conocer a los padres de familia el avance de sus hijos. •   ¿Qué información registras y cuando lo haces? Los aprendizajes que han logrado y las dificultades que presentan, recomendaciones con las que se les puede apoyar y lo hago en cada corte de evaluación. •   ¿Qué haces con esa información? Se les da a conocer a los padres de familia, directores y supervisores. Actividad 2. Evaluación en la práctica. Lee el texto "Evaluación" En la educación preescolar se pretende que los niños aprendan más de lo que saben acerca del mundo, que sean seguros autónomos, creativos y participativos a su nivel mediante experiencias que les impliquen pensar, expresarse por distintos medios, proponer, comparar, consultar, producir textos, explicar,  buscar respuestas, razonar, colaborar con los compañeros y convivir en un ambiente sano. Para conocer cómo avanzan los niños es indispensable contar con información confiable y clara acerca de su desempeño en las situaciones didácticas en que participan con su grupo. La evaluación tiene un sentido formativo con las siguientes finalidades: valorar los aprendizajes de los alumnos, identificar las condiciones que influyen en el aprendizaje y mejorar el proceso docente y otros aspectos del proceso escolar. Valorar los aprendizajes de los alumnos; identificar sus avances en relación con los aprendizajes esperados de los campos de formación y las áreas de desarrollo. Cada niño avanza en su desarrollo y en sus aprendizajes a un ritmo propio. Es apropiado observar y registrar información relevante de sus procesos en el desarrollo de las actividades, enfocándose en el aprendizaje esperado que se pretende favorecer, y no asignar una calificación al desempeño de los niños. La educación preescolar se acredita por el hecho de cursarla, y la escuela lo certificara con la emisión del documento correspondiente. Identificar las condiciones que influyen en el aprendizaje. Algunas preguntas que pueden orientar las reflexiones docentes son: ✓   ¿Las actividades fueron accesibles para los niños?, ¿Fueron oportunidades para movilizar sus capacidades? ¿Cómo resultaron mis intervenciones en ese sentido? ¿En qué se centró mi intervención?, ¿Qué influyo para avanzar u obstaculizar el trabajo con los Aprendizajes esperados? ✓   ¿Cómo funcionó la organización de equipos, de grupo y las actividades individuales? ¿Hubo oportunidades para que los niños participaran? , ¿El tiempo para las actividades fue suficiente? ¿Hubo alguna distracción en la atención que prestaban los niños? ¿Hubo interrupciones que cortaran la secuencia en el desarrollo de las actividades? Mejorar el trabajo docente y otros aspectos del proceso escolar. La evaluación debe servir para tomar decisiones respecto a que es necesario fortalecer, modificar y evitar. La responsabilidad de la evaluación es de cada docente. Además docentes y directivos tienen la responsabilidad de evaluar aspectos escolares. Con coordinación, los niños pueden aportar información  importante acerca de córrno se sienten, como es la convivencia en los grupos y que se les dificulta. Escuchar y tener en cuenta las ideas de los niños, además de alimentar el proceso educativo, es favorable para sus capacidades de expresión, escucha y de relación con los demás, así como para fortalecer su identidad en el grupo del que forma parte. La educación preescolar requiere la colaboración de las familias. ¿Cuándo evaluar? La evaluación diagnostica se hace en las dos o tres primeras semanas del ciclo escolar con actividades o situaciones que permitan empezar a conocer a sus alumnos y tomar decisiones para la planeación del trabajo para el inicio del ciclo escolar. La evaluación formativa de la educación preescolar se lleva a cabo de manera permanente. Esta información es útil porque muestra los razonamientos de los niños y es la mejor manera de obtener información relevante para valorar en que avanzan, pero también para valorar la propia practica en aras de mejorarla. También registre de manera permanente información sobre el desempeño de los niños en sus expedientes personales, se deben establecer periodos para valorar avances y dificultades e involucrar a las familias para determinar en conjunto acciones para la mejora. El expediente personal. El expediente personal es un instrumento con la información relevante que sirve para documentar el proceso de avances de cada niño del grupo. Al inicio del ciclo escolar se abre el expediente con la siguiente documentación: ficha de inscripción con datos completos de los padres o tutores de los niños y del domicilio, copia del acta de nacimiento, entrevista con los padres o tutores  y con los niños. Se continúa con notas de la educadora en relación con los avances que observa en el niño, así como otras condiciones particulares. Es conveniente incluir algunos productos de los niños que documentan los avances, logros y dificultades que la educadora observa. En los casos de niños con necesidades educativas especiales también es preciso incluir la evaluación psicopedagógica. El diario de trabajo.  El diario de trabajo es el instrumento donde la educadora registra notas sobre el trabajo cotidiano; también se registran hechos o circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo. ✓   Sucesos sorprendentes o preocupantes en relación con las actividades planteadas. ✓   Reacciones y opiniones de los niños: ¿Se interesaron? , ¿se involucraron todos?, ¿Qué les gusto o no? Decir que no les gusto o que les disgusto no es lo mismo, ¿Cómo se sintieron en la actividad?, ¿Se les dificulto o fue sencilla su realización? ✓   Una valoración general de la jornada de trabajo, incluyendo una breve nota de autoevaluación: ¿Cómo lo hice? , ¿Me falto hacer algo que no debo olvidare, ¿De qué otra manera podría intervenir? , ¿Qué necesito modificar? Responde las preguntas. •   ¿Cuál es el sentido de la evaluación en la educación preescolar? Formativo con la finalidad de valorar los aprendizajes de los alumnos, identificar las condiciones que influyen en el aprendizaje y mejorar el proceso docente  y otros aspectos del proceso escolar. •   ¿Qué y cuándo se evalúa en preescolar?Se evalúan los aprendizajes a favorecer, el desarrollo de las actividades. La evaluación diagnostica que son las dos o tres primeras semanas del ciclo y la evaluación formativa que se lleva a cabo de manera permanente. •   ¿Cómo se evalúa en preescolar?Observando y registrando información relevante de sus procesos en el desarrollo de las actividades. •   ¿De qué instrumentos nos podemos valer para el registro de información?Del expediente personal y el diario de trabajo. ¿Cómo debe participar la familia en la evaluación de los avances de sus hijos?Involucrándose determinando acciones para la mejora de los alumnos. Revisa tus notas se la actividad anterior a la luz de esta lectura. •   ¿Qué tan cerca estas de una evaluación con el sentido que se propone en Aprendizajes clave para la educación Integral. Educación Preescolar. ¿Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación? Considero que estoy cerca ya que la forma  en que se evalúa es la misma ya que llevamos registro por medio de una observación, y utilizamos como instrumentos el expediente personal y diario de trabajo. •   ¿Qué es necesario precisar o modificar en tus registros de información para poder tener ideas de los avances de tus alumnos y para que tengas elementos para la toma de decisiones? Implementar las preguntas sugeridas en mi diario de trabajo y agregar una valoración general de la jornada de trabajo. Actividad 3. Organización del trabajo Lee el apartado "Organización del trabajo". Características de los aprendizajes esperados. Respetan las características de los niños y se centran en el desarrollo de sus capacidades. Los aprendizajes se profundizan, amplían y enriquecen en la medida que los niños viven experiencias variadas que desafíen su inteligencia y denoten en ellos procesos reflexivos y de interacción que les permiten alca nzar niveles cognitivos cada vez más complejos y así construir verdaderamente los aprendizajes. 2.   Su presentación no obedece a una secuencia lineal. La educadora decide cómo y en qué momento abordarlos mediante oportunidades y experiencias que estimulen la utilización de los conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que implican los a prend izajes esperados. 3.   Están planteados para ser logreados al finalizar la educación preescolar. Siempre hay oportunidades de profundizar y enriquecer el logro de los aprendizajes sin apresurar ni presionar a los niños. 4.   Estén organizados en congruencia con los de la educación primaria y secundaria. Los aprendizajes esperados de los tres niveles educativos se organizan con base en las mismas categorías, denominadas organizadores curriculares, esto con la intención de mostrar el trayecto formativo de los niños, desde que entran a preescolar y hasta que salen de la escuela secundaria, a efecto de dejar clara la progresión y la articulación de los aprendizajes a lo largo de la educación básica. Organización del trabajo. Orientaciones didácticas generales.
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